POWER ME Podcast #2 mit Maryam Haschemi Yekani, Sept. 2022

In dieser Folge ist Maryam Haschemi Yekani zu Gast. Sie ist Rechts­an­wältin und arbeitet schwer­punkt­mäßig im Arbeits- und Anti­dis­kri­mi­nie­rungs­recht, für Letz­teres ist sie auch als Trainerin tätig. Seit 2016 ist sie auch als Be­raterin bei der Berliner Be­ra­tungs­stelle „KiDs – Kinder vor Dis­kri­minie­rung schützen“ an der Fach­stelle Kinder­welten tätig. Im Interview mit Nuran erzählt sie, was die Hinter­gründe ihrer Be­­ratungs­­arbeit sind und wie diese im Alltag aus­sieht. Dafür nimmt uns Maryam mit in viele in­teres­san­te Bei­spiel­fälle: Wir erfahren, welche Hürden bei der Beratung von Kindern auf­kommen können, wie die unter­schied­­li­chen Instanzen Schule, Eltern, soziales Umfeld im Falle von Dis­krimi­nie­rungs­er­fah­run­gen wirken und inter­agieren. Und wir erfahren, wel­che Chancen für eine bessere Unter­stützung der Kinder und eine bessere Zu­sammen­arbeit der Instanzen er­griffen werden können.

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Meral El: Diskriminierungskritische Analyse von Schulbüchern im Land Bremen, Juni 2023

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Wessen Geschichte wird wie erzählt? Für die Landes­zentrale für politi­sche Bildung Bremen hat die Kultur­wissen­schaft­le­rin Meral El ver­gan­genes Jahr eine exemp­la­rische Be­gut­achtung von Schul­büchern im Land Bremen durchgeführt. In der 40-sei­tigen Studie unter­sucht Meral El entlang einer dis­kri­minie­rungs- und rassis­mus­kriti­schen Analyse Schulbücher für den Bereich Gesell­schaft und Politik, die im Land Bremen für die Klassen 9 und 10 an Ober­schulen und Gymnasien zu­ge­lassen sind. Mit Verweis auf zahl­reiche Text- und Bild­beispiele zeigt die Studie exempla­risch auf, in welcher Art und Weise rassistische, anti­semitische und dis­kriminie­rende Diffe­renz­konstruk­tionen und Be­deutungs­zusammen­hänge fort­ge­schrieben werden. Die Autorin formuliert Fragen und Empfeh­lungen, wie alle Beteiligten, die mit Bildungs­medien arbeiten oder an Er­stellung und Auswahl be­teiligt sind, dis­kriminie­rungs­rele­vante Wissens­bestände und Bezüge besser ver­stehen, irritieren und vermeiden können. Im Rahmen des Pro­jektes wurden Gespräche mit Ex­pertinnen und Experten aus Schule, Verwaltung, Wis­senschaft und Zivil­gesell­schaft in Bremen und Bremerhaven ge­führt, sowie im Mai 2023 ein Fach­gespräch im Deutschen Aus­wanderer­haus, welches als dialo­gische Dokumen­tation Teil der Publi­kation ist. Aus dem Bericht:

Die vorliegende Analyse zeigt, dass sich in fast allen untersuch­ten Schulbüchern implizit oder explizit anti­semitische, rassis­tische, sinti- und roma­feindliche, frauen- und queer­feind­liche Inhalte und Abbil­dun­gen finden. Ansätze dafür, Gesell­schaft und gesell­schaft­liche Diskurse diskri­minie­rungs­sensibel sowohl in Geschichte als auch in Gegen­wart dar­zu­stellen, bleiben punktuell. […] Allgemein ist festzuhalten, dass sehr wenig auf Sinti:zze und Rom:nja in den unter­suchten Schul­büchern ein­ge­gangen wird. Das Auslassen ist eine Vehe­menz der rassisti­schen Dis­krimi­nierung, die extreme Aus­wirkung [...] hat. […] Gruppen, die diskriminiert werden, finden sich in Zuschreibun­gen und Positio­nierun­gen in der sprach­losen Opfer- und Ob­jekt-Rol­le. […] Die Fort­schreibung der hierarchi­schen Positio­nie­rung als sprach­lose Opfer, als Unter­legene, als Er­mordete oder als Über­lebende, denen nach­träglich die Würde durch den kon­tinuier­li­chen Außen­blick ge­nommen wird, zieht sich durch alle ge­prüften Schul­bücher hindurch. Die „mehr­perspek­ti­vi­sche Dar­stellung“ […] wird hier verfehlt. So wird ein homo­genes fremd­gemachtes, distan­ziertes Bild über Jüdin­nen:Ju­den, Schwarze, Sinti:zze und Rom:nja und People of Color re­pro­duziert. Read the rest of this entry »

POWER ME ist ein Berliner Empowerment-Projekt für von Ras­sismus be­trof­fene Kinder. In der neuen Reihe des Podcasts spricht Dipl. Pä­dago­gin und Projekt­leitung Nuran Yiğit mit Ex­pert*in­nen zu den Themen rund um Rassis­mus, Em­power­ment und Kinder. Die Gäste kommen aus unter­schied­li­chen Bereichen und geben Ein­blicke in ihre Arbeit und Er­fahrung – mit dabei sind: Karim Fereidooni, Maryam Haschemi Yekani, Josephine Apraku, Stephanie Cuff-Schöttle und Tayo Awosusi-Onutor. Die erste Folge mit Rassismus- und Schul­forscher Karim Ferei­dooni be­steht aus zwei Teilen:

Teil 1: „Was ist Rassismus?“

Im ersten Teil erläutert Prof. Dr. Karim Fereidooni das Konstrukt Ras­sismus. Es geht um dessen Ur­sprung und Wirkungs­weise und warum es bei der Sen­si­bili­sierung gegen Rassismus wichtig ist, ver­schiedene Kon­texte und unter­schied­liche Ver­ständ­nisse von Rassismus zu be­trachten.

Teil 2: „Es gibt keine Schule ohne Rassismus“

Im zweiten Teil sprechen Nuran und Karim darüber, warum eine rassis­mus­sen­sible bzw. ras­sismus­kriti­sche Arbeits­weise gerade an Schulen so wichtig ist und wie diese aus­sehen kann.

Prof. Dr. Karim Fereidooni ist Junior-Professor für Didaktik der sozial­wissen­schaft­li­chen Bildung an der Uni­ver­si­tät Bochum. Die Schwer­punkte seiner Arbeit sind Ras­sismus­kritik in päda­gogi­schen Insti­tutio­nen, diver­si­täts­sen­sible Aus­bildung von Lehr­kräften und politische Bildung in der Migra­tions­gesell­schaft. Read the rest of this entry »

Jekh, Dui, Drin. 3 Freundinnen in Berlin

Tayo Awosusi-Onutor (Text)
Olufemi Stella Awosusi (Illustrationen)
50 Seiten, Hardcover, 2. Auflage, Omobooks 2023
→www.jokesiclub.de

Jovanka, Kemi und Sina sind die besten Freundinnen und zufälli­ger­weise auch die Grün­derin­nen vom „JOKESI Club“. Der Club hat schon so einige knifflige Rätsel und Fälle gelöst. Außer ihrer Freund­schaft haben die drei Freun­dinnen noch etwas gemein­sam. Jovanka und Kemis Fa­milie sind Roma. Sinas Familie sind Sinti.

Die drei Freundinnen gehen in die 4. Klasse einer Grundschule in Berlin. Eigent­lich läuft alles ganz normal, wie immer eben. Bis nach den Herbst­ferien Lukas neu in ihre Klasse kommt. Lukas scheint ganz nett zu sein und etwas schüchtern. Er trägt immer eine grüne Mütze. Wahr­schein­lich ist die Mütze sein Glücks­bringer. Eines Tages sehen die drei Freun­dinnen Lukas hinter der Turnhalle weinend auf dem Boden sitzen. Was ist da nur passiert? Wieso weint Lukas? Und wo ist seine grüne Mütze? Jovanka, Kemi und Sina wissen sofort: Das ist ein Fall für den „JOKESI Club“.

Mit „JOKESI Club“ ist das erste deutschsprachige Kinderbuch mit Roma- und Sinti-Cha­rak­teren als Hel­dinnen der Ge­schichte ent­standen. „JOKESI Club“ soll eine Buchreihe werden. Es warten noch weitere Aben­teuer und Rätsel auf die drei Heldinnen vom „JOKESI Club“.

„Omobooks Verlag“ möchte allen jungen Menschen Bücher anbieten, die ver­schie­dene Lebens­reali­täten sichtbar machen. Vor allem die, die oft nicht sichtbar sind. Hier wird nicht über Situa­tio­nen oder Menschen ge­schrieben, son­dern stehen hier die eigenen Stimmen im Mittel­punkt. Read the rest of this entry »

Amnesty International: Versäumnis, gegen Roma-Dis­kri­minie­rung vor­zu­gehen, bringt die Slowakei „auf Kol­li­sions­kurs mit dem Eu­ro­päi­schen Ge­richts­hof“

Als Reaktion auf das Versäumnis des slowakischen Parlaments, eine Änderung des Schul­gesetzes zu ver­ab­schieden, die Maß­nahmen zur Be­kämpfung der Dis­kri­minie­rung von Roma-Kindern vor­sieht, sagte Rado Sloboda, Direk­tor von Am­nesty Inter­natio­nal Slowakei:

Das slowakische Parlament hat heute eine entscheidende Chance ver­passt, Maß­nahmen zu ver­­ab­­schieden, die die un­gesetz­liche Segre­gation von Roma-Kindern im Bildungs­wesen be­enden. Indem die Slowakei nicht für einen Än­derungs­antrag ge­stimmt hat, der darauf abzielt, sys­temati­sche Dis­kri­minie­rung im Bildungs­wesen zu ver­hindern, hat sie die Hoff­nung auf einen gleich­be­rechtig­ten Zugang zu Bildung für Roma-Kin­der zu­nichte ge­macht und sich auf Kolli­sions­kurs mit dem Euro­päischen Gerichts­hof be­geben.

Trotz positiver Maßnahmen in dem geänderten Gesetz, wie der Bereit­stellung einiger Unter­stützungs­maß­nahmen und des Rechts­anspruchs auf einen Kinder­garten­platz, bleibt die heutige Novelle weit hinter dem zu­rück, was not­wendig ist, um die Ver­pflichtun­gen des Staates zum Schutz der Rechte von Roma-Kindern zu erfüllen. Ohne konkrete Maß­nahmen zur Auf­hebung der Segre­gation werden diese Änderun­gen nicht aus­reichen, um dis­kriminie­rende Prak­tiken zu bekämpfen, so dass Roma-Kinder in der Slowakei weiter­hin zur Segre­ga­tion im Bildungs­wesen ver­urteilt sind.

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Schulische Diskriminierung von Roma-Kindern: Euro­pä­i­sche Kom­mis­sion er­hebt An­klage ge­gen die Slo­wakei

RTVS: Die Europäische Kommission hat am Mittwoch, den 19. April, die Slowakei wegen der Segre­gation von Roma-Kin­dern in Schulen beim Gerichts­hof der Euro­päi­schen Union ver­klagt. Die Kom­mission weist dabei auf die Richt­linie zur An­wendung des Grund­satzes der Gleich­behand­lung ohne Unter­schied der Rasse oder der ethnischen Her­kunft hin. In der Slowakei werden laut der Klage­schrift die Roma-Kinder allzu oft auf Sonder­schulen für Kinder mit geistiger Be­hin­derung geschickt. Außer­dem sei es üblich, dass Roma-Kinder in segre­gierten Klassen am Unterricht teil­nehmen. Die Slowakei habe zwar laut der Euro­päischen Kom­mission seit 2015 mehrere Re­formen unter­nom­men und Aktions­pläne zur Be­seiti­gung der sozialen Aus­grenzung von Roma ins Leben gerufen, diese seien jedoch bisher nur un­zu­reichend um­gesetzt worden. Read the rest of this entry »

„Symbolischer Moment“: Tschechi­ens Prä­si­dent Pavel em­pfängt Ro­ma-Schü­ler und -Stu­dierende auf Pra­ger Burg

Radio Prag Int.: Präsident Petr Pavel hat am Don­nerstag Roma-Schüler und Stu­den­ten auf der Prager Burg em­pfangen. Das Treffen fand aus Anlass des Inter­natio­nalen Tags der Roma am 8. April statt. Der Staats­präsident sagte dabei, diese Schüler und Stu­denten seien ein Bei­spiel für die Über­windung von Vor­urteilen. Eben die Vor­urteile be­zeich­nete er als eine der größ­ten Gefahren der heutigen Zeit. Die Be­auftragte der Regierung für An­gelegen­heiten der Roma-Min­der­heiten, Lucie Fuková, be­zeich­nete das Treffen mit dem Präsidenten als einen symbo­li­schen Moment. Die Roma und andere eth­nische Gruppen könn­ten dank der Bildung erfolgreich sein, wodurch sich das Zu­sammen­leben ver­bessern könne, so Fuková.

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Das Projekt CHAVORE der Caritas Stei­ermark, haupt­finan­ziert durch den Mal­te­­ser Hos­pital­diens­t und ko­finan­ziert durch das Integra­tions­re­fe­rat der Stadt Graz, fei­ert heu­­er sein fünf­jäh­ri­ges Ju­biläum.

Das Projekt unterstützt Grazer Roma-Kinder und deren Eltern bei den in­tegra­ti­ven Heraus­for­de­run­gen in Kinder­gär­ten und Schulen und ist Anlauf­stelle für Eltern, Schulen, Kinder­gärten und Netz­werk­part­ner*in­nen. Ziel von CHAVORE ist, das Recht auf Bildung für alle Grazer Roma-Kin­der kon­ti­nu­ier­lich und dauer­haft sicher­zu­stellen und best­möglich zu be­gleiten.

Die Unterstützungsangebote von CHAVORE gewähr­leis­ten eine nach­haltige Integra­tion und ver­suchen gleich­zeitig, den Selbst­ermäch­ti­gungs­pro­zess der Familien voran­zu­treiben, und die Eltern ins­beson­dere darin zu bestärken, ihre Bildungs­ver­ant­wortung gegen­über ihren Kindern in Zukunft selbst­ständig wahr­nehmen zu können.

Weitere Informationen gibt es →hier (Flyer/pdf) und →hier (Projekt-Sei­te der Caritas).

Auf die Frage nach den Verfolgten des Na­tio­nal­sozialis­mus kön­nen nur 30,9% der in Deutsch­land be­frag­ten Ju­gend­li­chen (16-25 Jah­re) Sinti und Roma als Opfer­gruppe an­führen.

Das ergab die soeben veröffentlichte MEMO-Jugend­studie 2023. Ziel der Er­hebung ist die empiri­sche Doku­men­tation der in Deutschland vor­herr­schen­den Er­innerungs­kultur. Es ist dies die um­fang­reichste Studie ihrer Art und er­weitert die bis­herigen fünf MEMO-Er­hebungen (2018–2022) um die Fokus­gruppe junge Er­wach­sene. Mehr hier: stif­tung-evz.de [Down­load (pdf): →MEMO-Jugendstudie 2023]

Antiziganismus in den Medien – Dar­stel­lungs­wei­sen sowie Mög­lich­kei­ten einer kri­ti­schen Medien­kom­pe­tenz

Nur wenig gesellschaftliches Bewusstsein gibt es bislang für die spezifische Rassismus­form Anti­ziganis­mus. Ein Verbund­projekt der PH Heidelberg unter­sucht, welche Bedeutung öffent­liche Medien für die Re­produk­tion von Anti­ziganismus haben. Erforscht wird auch, wie Medien für eine Rassis­mus-kri­tische Leh­rer:innen­bildung ge­nutzt werden können. Auf dieser Basis sollen Online­tools ent­wickelt werden, um das Thema Anti­ziganismus sys­tema­tisch in die Leh­rer:in­nen­bildung zu im­plemen­tieren. Das Projekt wird in Ko­opera­tion mit der Uni­versität Heidelberg und exter­nen Partnern von Januar 2023 bis März 2026 durch­geführt.

Das Verbundprojekt „Mediale Antiziganismen – Von der interdisziplinären Analyse zur kritischen Medien­kompetenz“ (MeAviA) wird von Prof. Dr. Melanie Kuhn und Prof. Dr. Bettina Degner sowie ihren Mit­arbei­tenden von der Arbeits­stelle Anti­ziganis­mus­prä­vention der Päda­go­gischen Hoch­schule Heidelberg durch­geführt. Sie ko­operieren dabei mit Wis­sen­schaft­ler:in­nen der Univer­sität Heidelberg: Mit Prof. Dr. Michael Haus, der die Heidel­berg School of Education und das Institut für Politische Wissen­schaft als Verbund­leitung vertritt, mit Prof. Dr. Sarah Burnautzki vom Roma­ni­schen Seminar und Dr. Radmila Mladenova von der Forschungs­stelle Anti­ziganis­mus. Außer­dem arbeiten sie mit Ein­richtungen und Medien­zentren zu­sam­men, die mit der Thematik befasst sind, wie etwa dem Heidel­berger Doku­men­ta­tions- und Kultur­zentrum Deutscher Sinti und Roma.
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PRADO DROM – Mein Weg zum Erfolg! Trendwerk Burgenland startet mit Beginn des neuen Jahres das Projekt „Prado Drom“ („Offener Weg“)

Das Projekt bietet ein niederschwelliges Beratungs- und Qualifizierungs­angebot für arbeits­markt­ferne Roma und Romnja. Es sollen Be­schäf­ti­gungs­hemm­nisse ab­gebaut, das Selbst­wert­gefühl gestärkt, Lösungs­kom­petenz akti­viert, Basis­bildung ver­bessert und somit der Weg von der Arbeits­losig­keit auf den Arbeits­markt ge­ebnet werden.

Angehörige der Volksgruppe der Roma sind besonders von der Be­nach­teili­gung und der Arbeits­losig­keit be­troffen. Die schulische Aus­bildung hat sich in den letzten drei Jahr­zehnten wesent­lich ver­bessert, den­noch sind immer noch Bildungs­defizite vor­handen. Aber nicht allein Bildungs- und Aus­bildungs­defizite sind Hemm­nisse am Arbeits­markt. Hinzu kom­men fehlende Kinder­betreuung, feh­lende Mo­bilität, feh­lendes Selbst­bewusst­sein, Angst vor Dis­kriminierung, fehlende Ver­netzung in der Arbeits­welt, wenige bis keine Kenntnisse der Arbeitswelt, Schwierig­keiten im Umgang mit Behörden, fehlende An­erkennung in der „Mehr­heits­bevöl­kerung“ und Aus­grenzung.

In persönlichen Beratungsgesprächen werden alle Vermittlungs­hemm­nisse eruiert und gemein­sam nach individuell pas­senden Lösungen gesucht. Mit der Beratung soll Raum für beruf­liche, soziale, oder auch ganz private An­gelegen­heiten geschaffen werden. Je nach Anliegen und Mög­lich­keiten der Personen, die die Beratung in An­spruch nehmen, können hier auch ganz konkrete Unter­stützungs­angebote er­arbeitet werden. Read the rest of this entry »

Uralte Vorurteile im pädagogischen Alltag
Sofa-Akademie der Evangel. Akademie Frankfurt, Podcast vom Juli 2021

Bilder und Vorurteile, die sich Menschen von ver­meint­li­chen „Zigeunern“ ma­chen, gehen mehr als 500 Jahre weit in die Ge­schichte zurück. Wir schauen uns Geschich­te, Narrative und Wirkungs­weisen des Anti­zi­ganis­mus an und dis­kutieren Hand­lungs­mög­lich­keiten für die päda­go­gi­sche Praxis.

Präventionscafé vom 30. Juni 2021 mit Benjamin Böhm (Sozial­arbei­ter), mo­de­riert von Katharina Lange (Jugend­migrations­dienst des Evan­ge­li­schen Vereins für Jugend­sozial­arbeit in Frank­furt) und Annette Lorenz (Evan­ge­li­sche Aka­demie Frank­furt).

(Sendung und Text: Sofa-Akademie)

Überlegungen zum Themenfeld Antiziganismus und Film. Eine Handreichung für Multiplikator*innen aus Film und Bildungsarbeit

→Hier bestellen (E-Mail) | →Download (pdf)

Welche Filme fallen Ihnen ein, in denen es um Sinti und Roma geht? In wel­chen dieser Filme sind die Roma-Figuren An­wält*in­nen, Lehrer*in­nen oder Buch­händler*in­nen? Und in wie vielen der Filme spielt der Holocaust an Sinti und Roma eine Rolle?

Im europäischen wie im deutschen (Spiel-)Film gibt es wenig Raum für Ge­schich­ten, die einen differen­zierten und inno­vativen Blick auf das Leben der größten Minder­heit Europas werfen. Allzu oft werden statt­dessen Klischees re­pro­duziert, häufig durch eine Fokus­sierung auf Armut, Kriminalität, ver­meint­lich Exoti­sches oder ‚Außen­seitertum‘. Das ist wenig über­ra­schend, denn in Deutschland wie in Europa gehört Anti­ziganismus zur gesell­schaft­li­chen und damit auch zur filmisch wieder­ge­ge­benen Normalität. Die Repro­duktion von aus­gren­zenden und dis­kriminie­renden Stereo­typen in Film und Fernsehen ver­stärkt und legitimiert den gesell­schaft­lichen Aus­schluss einmal mehr. Eine öffentliche Aus­einander­setzung mit der Dis­krimi­nierung von Sinti und Roma und den zu­grunde­lie­genden Ideologien und Strukturen findet kaum statt. Dieses man­gelnde Bewusst­sein über Aus­prägungen und Reich­weite von Anti­ziganismus erschwert, dass sich die Gesell­schaft, und eben auch Film­schaffende, mit dem Thema (selbst-)kri­tisch aus­einan­der­setzen können.

Hier setzt diese Broschüre an: In drei Abschnitten werden antiziganis­tische Bilder im (Spiel-)Film, gän­gige Erzähl­muster und die struk­tu­rellen Hinder­nisse für eine kritische Be­schäf­tigung mit diesen Themen in der Film­land­schaft be­leuchtet. Read the rest of this entry »

Radijo Erba & TV Erba

Tschibtscha | 10.10.2022 | 6:06 min

Videjoakero redo usi historija le bur­gen­landi­tike Ro­men­dar: Angle­vake­ripe le Wal­ter Reissistar taj Ger­hard Baum­gartner

Jek serija neve videjo-lecturesendar le ischkolakere sikadi­peske, le baren­gere sika­dipeske taj le cile intersirti dsche­nenge o ersch­tivar le pra­di­peske presen­tirim ol: O erschti Roma ando Burgenland (16. dschi 18. schel­ber­schen­gero) / hajma­takero tscha­tschipe taj mirgra­cija (19. schel­berschen­gero) / tschib taj kultura le Romendar, Sinti taj Lovara / Roma ando histo­rischi filmis­kere kveltscha / Roma ojs ob­jektscha obrig­kajt­schtot­lichi taj haren­gere ke­riptscha / Roma ando nacijo­nal­socijalis­mus (1938 dschi 1945) / O prik dschivde le loge­rendar (1945 dschi 1965) / kesdipe le inter­nacijonali taj la austri­jakera Romen­gere micini­pestar (1968 dschi 1995) / Austi­jakere Roma adi.

Eine Serie von neun Video-Lectures für den Schulunterricht, die Erwach­senen­bildung und alle Interes­sierte wird erst­mals der Öffent­lich­keit prä­sen­tiert. Vortrag von Walter Reiss und Gerhard Baumgartner.

→Link/Video-Lectures für den Schulunterricht

(Beitrag und Text: TV Erba)

Siehe auch:
Videoreihe zur Geschichte der Burgenland-Roma, 7.10.2022

Videoproduktionen – Geschichte der burgenländischen Roma
Vortrag von Walter Reiss und Gerhard Baumgartner

Veranstaltung der Roma Volkshochschule Burgenland
7.10.2022, 19:00 bis 21:30 in Oberwart
Zentralmusikschule/Ambrosig. 13
Anmeldung: 0664/35 81 489, office@vhs-roma.eu

Eine Serie von neun Video-Lectures für den Schul­unterricht, die Er­wach­senen­bildung und alle In­teres­sier­te wird erst­mals der Öffent­lich­keit präsentiert.

Die ersten Roma im Burgenland (16. bis 18. Jhdt.)/ Heimatrecht und Migra­tion (19. Jhdt.)/ Sprache und Kultur der Roma, Sinti und Lovara/ Roma in histo­ri­schen Film­quellen/ Roma als Objekte obrig­keits­staatlicher und polizei­licher Maß­nahmen/ Roma im Natio­nal­so­zialis­mus (1938 bis 1945)/ Die Über­leben­den der Kon­zentrations­lager (1945 bis 1965)/ Beginn der inter­natio­na­len und der öster­reichi­schen Roma­bewegung (1968 bis 1995)/ Österrei­chi­sche Roma heute.

(Ankündigung: erinnern.at)

Der Haushaltsausschuss des Deutschen Bun­des­­ta­ges hat einen Zu­schlag von 200.000 Euro für die För­de­rung für den Um­bau des Lern- und Be­geg­nungs­orts RomnoKher in Mannheim be­wil­ligt. Der Ver­band Deut­scher Sinti und Roma, Landes­ver­band Ba­den-Württem­berg (VDSR-BW) hatte dem Bun­des­tag ein um­fang­rei­ches Lern- und Raum­kon­zept vor­ge­legt.

Mitten in der Pandemie ist im Mannheimer Sitz des VDSR-BW ein bundes­weit einzig­artiges Lern­zentrum zur Ge­schichte und Gegen­wart der Sinti und Roma ent­standen – der außer­schulische Lern­ort RomnoKher. Dieser lässt die kreative Aus­einan­der­setzung mit neuen Sicht­weisen auf Geschichte und Gegen­wart von Sinti und Roma zum außer­schulischen Bildungs­erlebnis wer­den. Dabei wer­den junge Sinti und Roma so­wohl als Teilneh­mende wie auch als An­leitende maß­geblich ein­be­zogen. Die enge Ver­bindung von En­gagierten aus der Minder­heit und etab­lierten Institu­tio­nen ist ein ent­scheiden­des Merkmal dieses Lernorts.

Die innovativen pädagogischen Ansätze des VDSR-BW zum Lernen über Sinti und Roma wurden im Rahmen des Bundes­programms „Jugend er­innert“ seit 2020 ent­wickelt und in der Praxis er­probt. Um an­gesichts der großen Nachfrage von Schulen und ande­ren Bildungs­ein­richtungen nach diesen Bil­dungs­ange­boten gegen Antiziganismus dem wach­senden Raum­bedarf ge­recht zu werten, hat der VDSR-BW gemein­sam mit Profes­sor Jens Betha von der Hoch­schule für Technik in Stuttgart und seinen Stu­die­ren­den ein Konzept für eine kreative Lern­umgebung er­arbeitet. Die Um­setzung kann nun in Angriff ge­nommen werden.

Am 29. September wurden im Haushaltsausschuss des Bundes­tages die not­wen­digen Mittel entsperrt, um das 40 Millio­nen Euro schwere Förder­programm Kultur­Invest­Bau auf­zu­setzen. Im Rahmen dessen werden dem VDSR-BW 200.000 Euro für die Neugestaltung des rund 500 Quadrat­meter großen Keller­geschos­ses im Kultur­haus Romno­Kher zur Ver­fügung gestellt. Schülerin­nen und Schüler, Jugend­gruppen und Erwach­sene können dort lernen, Begeg­nungen erleben und kreativ mit­wirken. Auch eine neue Dauer­aus­stellung zur Geschichte der Sinti und Roma in Deutschland wird mit inter­aktiven Ansätzen ent­stehen. Read the rest of this entry »

Radijo Erba & TV Erba

Tschibtscha | 29.9.2022 | 6:38 min

Tschave uso tschibtschakero kurs andi Kuga

Ando bischuschofto. septemberi 2022 taj duj o europitiko di le tschibtschendar o 21. var teli­kerdo ol. Sajt dujeseri taj jek upre ada di o minden­felitiko andi Europa taj pedar oda ari o minden­felitike tschib­tscha ando gondo vrischtschan­do ol. I Kuga ande Großwarasdorf/Ve­liki Borištof Kedenate jek tschib­tscha­kero kurs le flogoskere isch­kolaschenge tel likertscha. Le tschaven o schajipe sina, ande minden­felitike tschib­tscha ande te sungel. O tschibtscha­ero kurs ande schtar schta­ci­jontscha upre ulado ulo. Ada bersch i horvacki, Romani, francitiki taj arabischi tschib angle tertscha­di uli. O ar ando Romani kurs i dschili marov, marov kertscha.

Am 26. September 2022 wurde der Europäi­sche Tag der Sprachen (ETS) zum 21. Mal be­gangen. Seit 2001 wird an diesem Tag die Vielfalt der in Europa und darüber hinaus neben­einan­der exis­tierenden Sprachen in unser Bewusst­sein ge­rufen. Die Kuga in Großwaras­dorf/Ve­liki Borištof ver­anstaltete am Diens­tag, den 27.9.2022 einen Sprachen­parcours für Volksschüler. Dabei haben die Kinder die Mög­lich­keit, in ver­schie­dene euro­päische Sprachen hinein­zu­schnuppern. Der Sprachen­parcours umfasst vier Stationen, in denen jeweils eine euro­päische Sprache vor­gestellt wird. Heuer waren das Kroatisch, Roman (Bur­gen­land-Ro­mani), Fran­zö­sisch und Arabisch. Native Speaker gestalten 15-Mi­nu­ten-Pro­gramm. Read the rest of this entry »

Radijo Erba & TV Erba

Tschibtscha | 1.9.2022 | 7:53 min

Sommerschule des Vereins Roma-Service

Sajt kada i pademija o cilo them ande lija taj o sikadipe butvar khe­rester iste kerdo ol, o tschave sikadi­pes­kere defe­citscha upre sikan. Va­schoda o farajn Roma-Service duj kurke ang­lo kes­dipe la isch­kolatar la linaja­kera isch­kolaha kes­dintscha.

Seit mittlerweile fast drei Jahren schränkt die Corona-Pan­de­mie das soziale Leben welt­weit ein. Proble­me für Kinder und Jugend­liche haben sich im schuli­schen Bereich an­ge­häuft. Des­we­gen bietet der Verein Roma-Service in Oberwart zwei Wochen vor Schul­beginn eine Sommer­schule an, welche von den Kindern und Jugend­li­chen sehr gut an­ge­nom­men wird.

(Text und Beitrag: TV Erba/Roma-Service)

Podcast „Romani Chaji“ (Mai 2021): Roma-Jugendliche in Deutschland reden über Romanes und über ver­schie­de­ne Dialekte. Sprachwissenschaftlich ist ja viel­leicht nicht je­des Detail ganz wasser­dicht, aber es ist ein lohnen­des Ver­gnügen, den Mädchen und ihrer Per­spek­tive zu­zu­hören.

Im Projekt „Romani Chaji“ des „RomaniPhen Archivs“ finden Mädchen der Sinti- und Roma-Com­mu­nity einen Raum, in dem sie über ihre Dis­kri­minie­rungs­erfah­run­gen sprechen und Stra­tegien da­gegen ent­wickeln kön­nen. Zudem werden indivi­duelle Lern­angebote ge­schaffen, um die Mädchen bei ihrer Aus­bildung zu unter­stützen. Zu­gleich werden kreative Kom­petenzen ge­för­dert: Es gibt Workshops und die Mädchen erstellen selbst Video-Blogs, Podcasts und animierte Filme. Mehr hier: www.romnja-power.de

Sämtliche Folgen des „Romani Chaji“-Podcasts (2021) finden Sie auf Spotify.

Podcast „Romani Chaji“ (Mai 2021): Roma-Jugendliche in Deutschland erzählen von ihren Rassismus-Er­fah­run­gen in der Schule

Im Projekt „Romani Chaji“ des „RomaniPhen Archivs“ finden Mädchen der Sinti- und Roma-Com­mu­nity einen Raum, in dem sie über ihre Dis­kri­minie­rungs­erfah­run­gen sprechen und Stra­tegien da­gegen ent­wickeln kön­nen. Zudem werden indivi­duelle Lern­angebote ge­schaffen, um die Mädchen bei ihrer Aus­bildung zu unter­stützen. Zu­gleich werden kreative Kom­petenzen ge­för­dert: Es gibt Workshops und die Mädchen erstellen selbst Video-Blogs, Podcasts und animierte Filme. Mehr hier: www.romnja-power.de

Sämtliche Folgen des „Romani Chaji“-Podcasts (2021) finden Sie auf Spotify.